遵循国家关于职业教育发展的各项方针政策，特别是建设完善的职业教育体系的具体要求，结合我州、市对学前教育专业的发展，尤其是我校学前教育专业专业办学特色，本着中职教育以就业为导向的人才培养理念、本着发展理念，同时充分考虑中高职衔接的系统性、完整性和连续性，坚持理论与实践并重，升学与就业共生，强调学生的综合素质培养的原则，由我校学前教育专业教学指导委员会经过广泛的调研后起草、相关行业等实践工作部门专家以及校外理论专家论证，并经我校学术委员会组织专家研讨、评审，形成方案文本。
一、专业名称：学前教育专业
二、专业代码：160100
三、招生对象与学制
（一）招生对象：初中毕业生及具备同等学力的其他人员
（二）学历：中专
（三）学制：全日制三年
四、培养目标
中职学前教育专业旨在培养适应社会主义现代化建设事业需要，具备高中学段文化素养，德、智、体、美、全面发展，较系统地掌握现代婴幼儿保健科学知识及婴幼儿教育理论知识，熟练掌握婴儿早教、幼儿保教工作的各项技能，具有从事早教机构、幼儿园保育、教育工作所必须的基本技能的应用型人才，同时为高一级院校的同类专业输送合格生源。
五、职业范围
|
对应职业岗位
|
职业资格证书
|
|
早教师、育婴师、
保育员
|
早早期教育指导师证、育婴师证、
母婴护理证、保育员证、普通话证
|
|
幼儿教师
|
幼儿教师资格证、普通话证
|
|
幼儿园保教管理人员
教研员
|
幼儿教师资格证、普通话证
幼儿园园长任职资格证书
|
说明：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得x个证书。
六、人才规格
本专业毕业生应具有以下职业素养和能力：
(一)职业素养
1、了解幼教工作人员的职责，具有良好的专业态度与敬业精神；
2、具有一定的科学文化基础知识和较高的职业素养；
3、熟悉国家和地方学前教育的方针、政策和法规，了解本专业各学科的发展趋势，了解学前教育理论的发展动态；
4、了解各种关于幼儿学习与发展的理论，以及影响幼儿学习与发展的因素，形成正确的儿童观与教育观；
5、了解幼儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展幼儿保育和教育活动的基本知识和技能，并初步了解幼儿教育研究的一般知识；
6、有一定的文化艺术修养、审美素质；
（二）职业能力
1、基础能力
（1）掌握学前教育专业的基础知识，具备学前教育的基本技能；
（2）掌握计算机、普通话等方面的基础知识和应用能力，达到规定的等级要求。
（3）了解幼儿园教育的内容、方法和途径，具有基本的弹、唱、跳、画、说等技能；
（4）具有良好的沟通与合作能力，能调动家庭和社会积极因素教育幼儿；
（5）掌握适宜的与学前儿童相处、交往、互动的方式方法；
（6）掌握为不同年龄学前儿童创设安全、健康和具有挑战性的适宜的学习环境的知识与技能。
2、专业能力
（1）具备观察、分析学前儿童的基本能力和保育、教育的操作能力，能够组织学前儿童一日生活；
（2）具有制定学前儿童教育教学方案和实施方案的初步能力；
（3）学会设计和实施与学前儿童发展相适宜、与幼儿生活环境相适宜的内容平衡的课程和有效的学习活动，掌握引导学前儿童学习与发展的策略与技能；
（4）了解并掌握幼儿园管理、班级管理的基本知识与技能；
（5）掌握与家长交往、合作的技能以及帮助家长改善家庭教育的技能；
（6)掌握有效的学习方法，具备初步的反思和自我发展的能力；
（7)掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；
（8)掌握婴幼儿教养活动的方法，能初步运用婴幼儿教养理论知识指导家长开展家庭早期教育；
（9)掌握设计、组织与实施学前儿童中英文整合教育活动的知识，具有初步用英语组织学前儿童的游戏活动、学习活动、生活活动的能力；
（10)掌握学前儿童音乐、舞蹈、美术教学方法，学会创编学前儿童歌曲、舞蹈，能制作学前儿童教玩具，创设适宜的促进学前儿童发展的教育环境
（三）专业知识
1.具有一定的自然科学和人文社会科学基础；
2.掌握基本的艺术欣赏与表现知识及现代信息技术知识；
3.通晓幼儿心理与发展、幼儿保育和教育及幼儿园五大领域教法知识。
4.熟悉早教机构、幼儿园工作的具体运作程序、规则、方法，能独立组织婴幼儿进行各项活动。。
5.掌握各项活动的设计与组织方法。
（四）专业技能
1.掌握婴幼儿护理的技能、婴幼儿生活照料的技能、婴幼儿心理的认识和观察技能。
2.掌握婴幼儿教育基本技能和组织教学活动的基本技能。
3.掌握弹、唱、说、画、跳、做、写，等多方位的专业基本技能及信息技术等。
4.掌握游戏活动的支持与引导技能。
七、课程结构
八、 核心课程与训练项目
（一） 核心课程
|
课程名称
|
主要教学内容与要求
|
教学建议
|
|
幼儿教育学
|
本课程的主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，能够理论联系实际，使学生在今后的教育过程中正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐发展，提高学生的综合职业能力。
|
采用案例教学法、问题导向教学法、任务驱动法，以项目形式开展教学。
|
|
学幼儿心理学
|
本课程的主要任务是掌握幼儿认知、情感、个性等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解学前儿童心理的主要方法；知道学前儿童学习的主要方式和特点；学会观察与解释学前儿童的行为，形成科学的儿童观和教育观，为学前教育学、幼儿园教学活动设计与指导的学习奠定基础。
|
|
幼儿卫生学
|
本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。
|
|
幼儿语言活动指导
|
本课程的主要任务是掌握分析与评价学前儿童语言发展状况的方法；掌握学前儿童语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导学前儿童语言教育活动的能力。
|
采用“做中学、做中教、做学结合”的职业教育教学模式，教学过程与模拟工作过程相结合。
|
|
幼儿数学活动指导
|
本课程的主要任务是掌握自然数、10以内加减运算、认识几何形体、空间方位、时间、序列知识的教学活动的设计与组织的方法，帮助学前儿童建构初步的数学概念，培养他们对数学活动的兴趣，发展他们的思维能力、创造力和解决问题的能力。
|
|
幼儿科学活动指导
|
本课程的主要任务是掌握学前儿童科学教育的目标、内容与方法；根据学前儿童学习科学的特点与规律，提供适宜他们操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的学前儿童科学教育活动；培养他们基本的科学素养，对儿童进行科学启蒙教育。
|
|
幼儿音乐活动指导
|
本课程主要任务是掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点；初步掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。
|
|
幼儿美术活动指导
|
本课程的主要任务是掌握与视觉艺术相关的基本概念和要素，了解幼儿园各种美术活动（绘画、泥工、纸工、综合制作、欣赏）的特点和对幼儿发展的意义；学会编制幼儿园美术教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园美术教育活动的能力。
|
|
幼儿体育与健康
|
本课程的主要任务是掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。
|
|
舞蹈
|
本课程的主要任务是：学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
|
|
|
幼儿歌曲弹唱
|
儿童歌曲弹唱是学前教育专业的一门]专业主干课程。主要教学任务是：掌握钢琴弹奏的基本技能，并学会为儿童歌曲编配伴奏、自弹自唱等。
|
|
|
幼儿园实用美工
|
本课程的教学目标是通过课堂讲授与创作实践，使学生正确理解美术与手工的概念，了解儿童画、手工制作的基本方法和技巧，培养学生灵活应用美术语言和手工制作的方式，为学前教育服务。
|
|
（二） 训练项目
|
项目名称
|
主要教学内容与要求
|
教学建议
|
|
学前教育
实训
|
幼
儿
园
保
育
实
训
|
1．了解幼儿园环境、幼儿教育特点，培养良好的职业道德和敬业精神；
2．了解幼儿园一日活动内容，了解保育员的岗位职责，观察学习幼儿园保健工作方法;
3．正确理解“保教结合”的教育原则;
4．掌握幼儿园常见的疾病、传染病的症状、预防、隔离、护理等方法和措施，培养幼儿良好的生活卫生习惯。
|
按工作过程，以项目实训形式开展教学，结合相应的职业资格标准要求进行教学，指导学生获取相应职业资格证书。
|
|
幼
儿
园
教
学
实
训
|
1．了解幼儿的年龄特点和学习方式，体验学习幼儿园常规教育的内容与方法；
2．了解幼儿园课程模式、课程组织实施方法，学会设计与组织幼儿活动；
3．观察学习幼儿园游戏活动、节庆活动的组织方法，学会设计与组织游戏活动、节庆活动；
4．学习制定幼儿园教育、教学活动计划；学习写作教案、教育笔记、反思；
5．观察学习幼儿园玩具、教具制作方法，学会创设幼儿园教育环境；
6．正确理解学前教育理论，科学评价幼儿园教育教学活动。
|
|
早期教育
实训
|
本课程是早期教育的专业技能实训课，指导学生掌握婴幼儿行为观察与指导的方法；婴幼儿家庭教育活动指导方法；学会编制婴幼儿早教活动计划；学会科学护理婴幼儿，制定合理的营养食谱，具有设计、组织与实施婴幼儿教养活动的能力。
|
|
幼儿园双语教育实训
|
本课程是幼儿园双语教育的专业技能实训课，指导学生掌握幼儿园英语教学方法，熟练用英语组织幼儿的游戏活动、学习活动、生活活动，具有设计、组织与实施幼儿中英文整合教育活动的能力，了解西方文化，具有用英语说、唱、演、做、玩的能力。
|
|
幼儿园艺术教育实训
|
本课程是幼儿园艺术教育的专业技能实训课，指导学生掌握幼儿音乐、舞蹈、美术教学方法，具有设计、组织与实施幼儿艺术教育活动的能力，学会创编幼儿歌曲、舞蹈，能制作幼儿玩教具、创设适宜的促进幼儿发展的教育环境。
|
说明：
1.根据幼教行业对人才需求的具体要求和校内外教学与实训条件，可对上述核心课程与实训项目进行合理的选择与组合，也可对其内容的深度和广度作适当的调整；
2.各课程成绩由各项成绩根据权重综合评定，取得相应学分；
3.学校可根据自身的办学条件和学生就业情况，设置专门化培养方向，也可根据幼教行业用人要求，自主开设拓展性课程。
九、教学实施计划
|
凯里市第一中等职业学校学前教育专业
课程计划（每学期以18周计算 ）
|
|
课程
类别
|
总
序
号
|
分序号
|
周课时
课程名称
|
第一学期
|
第二学期
|
第三学期
|
第四学期
|
第五学期
|
第六学期
|
各学科学时数
|
合计
|
分类
比例
|
大类
比例
|
|
公
共
基
础
课
|
德
育
课
|
1
|
1
|
哲学与人生
|
1
|
|
|
|
|
顶
岗
实
习
|
18
|
90
|
2.31%
|
31.85%
|
|
2
|
2
|
经济社会与政治
|
|
|
1
|
|
|
18
|
|
3
|
3
|
职业道德与法律
|
2
|
|
|
|
|
36
|
|
4
|
4
|
女性教育
|
1
|
|
|
|
|
18
|
|
文
化
基
础
课
|
5
|
1
|
语文
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
216
|
1152
|
29.54%
|
|
6
|
2
|
数学
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
216
|
|
7
|
3
|
英语
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4
|
216
|
|
8
|
4
|
体育
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
180
|
|
9
|
5
|
普通话
|
4
|
4
|
|
|
|
144
|
|
10
|
6
|
教师口语
|
|
|
2
|
2
|
|
72
|
|
11
|
7
|
国学
|
|
|
2
|
|
|
36
|
|
12
|
8
|
信息技术
|
|
2
|
2
|
|
|
72
|
|
专
业
课
|
专
业
理
论
课
|
13
|
1
|
幼儿心理学
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
702
|
18.00%
|
48.92%
|
|
14
|
2
|
幼儿教育学
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
15
|
3
|
幼儿卫生与保健
|
2
|
2
|
|
|
|
72
|
|
16
|
4
|
幼儿园环境创设
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
17
|
5
|
幼儿园班级管理
|
|
|
|
1
|
|
18
|
|
18
|
6
|
保教
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
19
|
7
|
综合
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
20
|
8
|
幼儿文学
|
|
|
|
2
|
|
36
|
|
21
|
9
|
学前儿童教育活动指导
|
语言
|
|
|
2
|
|
|
36
|
|
22
|
10
|
健康
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
23
|
11
|
社会
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
24
|
12
|
科学
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
25
|
13
|
艺术（音）
|
|
|
1
|
|
|
18
|
|
26
|
14
|
艺术（美）
|
|
|
|
1
|
|
18
|
|
专
业
技
能
课
|
27
|
1
|
音乐（乐理与视唱）
|
2
|
2
|
|
|
|
72
|
1206
|
30.92%
|
|
28
|
2
|
音乐（声乐）
|
|
|
2
|
2
|
|
72
|
|
29
|
3
|
音乐（钢琴）
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
30
|
4
|
音乐（幼儿歌曲弹唱）
|
|
|
2
|
2
|
|
72
|
|
31
|
5
|
美术（美术基础、简笔画、
综合绘画）
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
32
|
6
|
美术（书法）
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
72
|
|
33
|
7
|
美术（幼儿园实用美工）
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
144
|
|
34
|
8
|
舞蹈（基训）
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
216
|
|
35
|
9
|
舞蹈（创编）
|
|
|
|
|
4
|
72
|
|
36
|
10
|
教师礼仪
|
|
2
|
|
|
|
36
|
|
37
|
11
|
幼儿游戏
|
|
|
|
|
2
|
36
|
|
38
|
12
|
蒙台梭利教育
|
|
|
|
2
|
|
36
|
|
39
|
13
|
奥尔夫音乐教育
|
|
|
|
2
|
|
36
|
|
40
|
14
|
幼儿教师教育教学能力
|
|
|
|
|
3
|
54
|
|
校内教学
|
课堂教学总学时数
|
35
|
35
|
35
|
35
|
35
|
3030
|
3030
|
77.69%
|
77.70%
|
|
教育实践
|
教育实习、顶岗实习
|
|
|
|
4周
|
|
20周
|
720
|
720
|
18.46%
|
18.46%
|
|
军训等
|
军训、入学教育
|
150
|
|
|
|
|
|
150
|
150
|
3.85%
|
3.85%
|
|
|
|
|
|
各学期课时总量
|
566
|
510
|
510
|
510
|
510
|
600
|
3900
|
3900
|
100%
|
100%
|
十、实习实训环境
（一）校内实训环境
|
序号
|
实验实训室\设备名称
|
配置
|
功能要求
|
对应
学习领域
|
|
1
|
手工室
|
1
|
具备幼儿园玩教具制作所需设备
|
3-6岁幼儿艺术启蒙与指导
|
|
2
|
舞蹈室
|
1
|
具备舞蹈实训全套设备
|
民族舞蹈、幼儿舞蹈教学与练习
|
|
3
|
育婴保健室
|
1
|
具备婴幼儿保育所需设备
|
婴幼儿保育、婴幼儿营养与喂养指导
|
|
4
|
微格教室
|
1
|
具备婴幼儿早期教学所需设备
|
早教及幼教保育、教学活动
|
|
5
|
美术实训室
|
1
|
具备美术教学全套设备及陶艺制作设备
|
幼儿美术启蒙与指导
|
|
6
|
电子钢琴室
|
6
|
具备电子钢琴房、小间琴房、独立隔音琴房
|
钢琴弹唱教学
|
|
7
|
仿真幼儿园
|
10
|
具备幼儿园中班活动室、大班活动室、大型玩教具等实训设备
|
幼儿园教育教学实训指导
|
（二）校外实习基地
1.校外实习基地应是具备资质的正规早教机构或早教中心；
2.早教机构应具备至少两年以上运营时间，且运营良好；
3.早教机构有稳定的教师队伍，其实习指导教师应具有2年以上婴幼儿保育工作经验，均有保育证或育婴师证；
4.按办学规模应保证每10名学生有一所校外早教实习机构的基本标准，各校外实习基地经审查合格后可以挂牌。实习生每个班不得多于4人配置进班；
5.学校与早教实习基地机构有固定的实习协议（须包含涉及学生实习期间受到伤害的保险条款），并定期召开实习工作会；学校应有实习管理部门，配备专职人员进行校外实习基地的管理。
（三）实习项目安排表
|
课程
类别
|
实践
教学
名称
|
场 地
|
课时安排
|
|
总课时
|
一年级
|
二年级
|
三年级
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
专业实践课程
|
幼儿园体验
|
幼儿园
|
8
|
8/1
|
|
|
|
|
|
|
一日生活见习
|
幼儿园
|
80
|
|
80/2
|
|
|
|
|
|
一日生活实习
|
幼儿园
|
80
|
|
|
80/2
|
|
|
|
|
一日生活跟岗
|
幼儿园
|
80
|
|
|
|
40/1
|
40/1
|
|
|
幼儿园实习
|
幼儿园
|
560
|
|
|
|
|
|
560/14
|
注：实习每天按8课时计算，每周5天。
十一、课程教学要求
（一）必修课
1、公共基础课
（1）德育
《职业生涯规划》引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，并以此规范和调整自己的行为；掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
教学内容包括“职业生涯规划与职业理想”、“职业生涯发展条件与机遇”、“职业生涯发展目标与措施”、“职业生涯发展与就业、创业”、“职业生涯规划管理与调整”。
《职业道德与法律》引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识；了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，成为懂法、守法、用法的公民。
教学内容包括“习礼仪，讲文明”、“知荣辱，有道德”、“弘扬法治精神，当好国家公民”、“自觉依法律己，避免违法犯罪”、“依法从事民事经济活动，维护公平正义”。
《经济政治与社会》引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
教学内容包括“透视经济现象”、“投身经济建设”、“拥护社会主义政治制度”、“参与政治生活”、“共建社会主义和谐社会”。
《哲学与人生》使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
教学内容包括 “坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”、“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”、“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”、“顺应历史潮流，确立崇高的人生理想”、“在社会中发展自我，创造人生价值”。
《心理健康》以活动为主，让学生在活动中体验学习。帮助学生了解心理健康的基本知识，掌握心理调适方法。指导学生正确处理各种人际关系，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质。
教学内容包括 “心理健康基本知识”、“悦纳自我，健康成长”、“和谐关系，快乐生活”、“学会学习，有效学习”、“提升职业心理素质”。
（2）语文
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
（3）数学
使学生掌握必要的数学基础知识和基本运算能力，培养学生数学思维能力，发展学生数学应用意识，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。
（4）英语
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，通过英语学习和实践，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听说读写的基本技能和运用英语进行交际的能力；培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
（5）计算机应用基础
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
（6）体育与健康
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
（7）社会科学基础
本课程的目的是提高学生的文化修养和人文素质，传授历史、地理及人口、环境、资源等社会科学基础知识，帮助学生了解社会、熟悉社会、基本掌握观察社会的正确立场、观点、方法，以丰富学生的精神生活，陶冶情操，实施素质教育。
（8）自然科学基础
本课程的目的是帮助学生获得一些自然科学的基础知识，了解力、热、光、声、电，生活和生产中常见的有机物与无机物，生命的本质和运动以及生命与环境等自然科学基础知识，提高学生的科学技术素养，学习自然科学的基本思想方法，以适应幼儿园科学教育的需要。
2、专业通用课
（9）美术
《美术基础》本课程主要学习绘画、图案的基础知识和一些美术欣赏知识，提高学生美术素养，培养学生环境布置、节庆活动装饰和组织幼儿开展绘画、手工等美术活动的基本能力，使学生能胜任幼儿园美术教学任务和技能活动。
《书法》本课程主要任务在于纠正学生写字姿势，握笔姿势，养成良好的习惯。
《幼儿园实用美工》美术与手工课的融合，教师通过讲授，让学生参与创作实践，使学生正确理解美术与手工的概念，了解儿童画、手工制作的基本方法和技巧，培养学生灵活应用美术语言和手工制作的方式，为学前教育服务。
（10）音乐
音乐是学前教育专业的一门主干技能课，目的是培养学生具备作为幼儿教师应有的音乐素养和从事幼儿音乐教育的基础知识、基本技能。教学内容包括：歌唱和指挥、键盘、乐理和视唱练耳等。
《幼儿歌曲弹唱》本课程使学生掌握钢琴演奏的基础知识和基本技能技巧，能正确演奏不同内容、性质、风格的钢琴简单作品，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力，具有歌曲伴奏与弹唱的能力和从事幼儿音乐教学及组织幼儿音乐活动的能力。
《乐理和视唱练耳》本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲分析常识；五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。通过本课程学习，使学生具有一定的音乐听辨、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。
（11）舞蹈
本课程是进行舞蹈的基本训练，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏，使学生了解幼儿舞蹈的特点，初步具有幼儿舞蹈教学和创编的能力。
（12）教师口语
本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言，强化学生的口语表达能力。
（13）儿童文学
本课程学习使学生了解儿童文学的本质、特征和功能，掌握儿童文学的体裁，初步了解文学作品的特点、作用和一般结构；指导学生阅读中外优秀儿童文学作品，培养学生对儿童文学的鉴赏能力和改编、创作能力；通过欣赏与评价儿童文学作品，全面提高学生儿童文学素养。
3、专业核心课
根据我校学前教育专业人才培养目标要求，把《舞蹈》、《幼儿歌曲弹唱》、《幼儿园实用美工》一同纳入核心课程体系内。
（14）幼儿卫生与保健
学习婴幼儿生理解剖特点、婴幼儿常见疾病及传染病的预防、幼儿园卫生保健制度、幼儿营养等基础知识，使学生掌握必需的幼儿卫生保健的基本知识和基本技能，为提高学生教育综合素质，增强其适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
（15）幼儿心理学
学习幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，形成科学的儿童观和教育观，为幼儿教育学、幼儿教学活动组织与指导的学习奠定基础。
（16）幼儿教育学
学习教育学基础知识和幼儿教育学的一般原理，以及幼儿德育、智育、体育、美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等内容。使学生在幼儿教育教学活动中，能理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策，培养学生正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐地发展。
（17）幼儿语言活动指导
掌握分析与评价幼儿语言发展状况的方法；掌握幼儿语言教育的目标、内容、途径，具有设计组织和指导幼儿语言教育活动的能力。
（18）幼儿数学活动指导
掌握自然数、10以内加减运算、认识几何形体、空间方位、时间、序列知识的教学活动的设计与组织的方法，帮助幼儿建构初步的数学概念，培养幼儿对数学活动的兴趣，发展幼儿的思维能力、创造力和解决问题的能力。
（19）幼儿科学活动指导
掌握幼儿科学教育的目标、内容与方法；根据幼儿学习科学的特点与规律，提供适宜幼儿操作的学习材料；学会设计、组织多种形式的幼儿科学教育活动；培养幼儿基本的科学素养，对幼儿进行科学启蒙教育。
（20）幼儿美术活动指导
理解视觉艺术活动的关键要素和概念，认识幼儿美术教育在幼儿发展及幼儿园环境布置中的作用，能正确欣赏与评价幼儿美术作品；具有设计、组织与指导幼儿美术教育活动的能力，基本胜任幼儿园美术教学工作。
（21）幼儿音乐活动指导
掌握幼儿园音乐教育的基本理论和儿童音乐能力发展的特点；掌握幼儿园音乐教育活动中歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏的基本内容与指导方法；学会编制幼儿园音乐教育活动的计划；具有组织、设计与指导幼儿园音乐教育活动的能力。
（22）幼儿体育活动指导
掌握学前儿童健康教育和体育活动的基本内容以及学前儿童健康评价的标准；学会编制幼儿园体育与健康教育的计划；具有组织、设计与指导幼儿园体育活动的能力。
十二、师资条件
（一）师资配备条件——专业负责人条件
1、基本条件
（1)在教学第一线工作的专职教师或教学系教学管理人员，教龄不少于3年，在近三年年度考核中均为“合格”及以上。师德高尚，治学严谨，善于沟通与协作，具有统筹协调能力，具备创新、拼搏和无私的奉献精神。
（2)具有本科以上学历，从事本专业教学三年以上，并具备双师素质。
（3)具有现代职业教育理念和思想，具备扎实的专业基础和宽广的专业视野，能敏锐捕捉本专业发展动态和技术前沿，准确把握专业发展方向，在学院专业团队中有一定的影响力和威信。
2、教育教学能力要求（近三年）
（1）能独立主讲三门及以上专业核心课程。在近三年主讲过一门及以专业核心课程，教学中注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养，教学效果良好，没发生过任何教学事故。
（2）具有较强的生产实践和社会实践能力，能够较好从事和组织学生的实践教学，取得良好的效果。
3、教科研能力要求（近五年）
申请人须同时具备下列1至5条中的任意1条：
（1）作为主要参与人员（前三）完成过1项市级以上教育科学研究项目；
（2)持完成2项校级课程改革或教育科学研究项目；
（3)主持或主要承担过来自相应行业企业的横向课题研究，并取得明显的社会效益和经济效益或获得有具有产业价值的技术专利；
（4)指导过教师或学生参加省（部）级及以上技能竞赛并获得三等奖以上奖项；
（5)以第一作者身份在国内外公开发行的正规专业刊物上公开发表过教育教学或者专业论文1篇及以上。
（二）专业课教师和兼职教师条件
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专业课程
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能力结构要求
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专任教师
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兼职教师
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数量
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要求
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数量
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要求
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0-3岁婴幼儿卫生与保健
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理论知识：
l熟悉0-3岁婴幼儿生理发育特点与保健
熟悉0-3岁婴幼儿营养卫生与保健
熟悉0-3岁婴幼儿日常护理与保健
熟悉0-3岁婴幼儿疾病及其预防
熟悉常用护理技术与急救技术以及生活保健制度和托幼机构的环境卫生
熟悉0-3岁婴幼儿保育内容
实践技能：
l0-3岁婴幼儿保育能力
0-3岁婴幼儿急救能力
0-3岁婴幼儿日常护理能力
0-3岁婴幼儿健康评价能力
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3
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l 具有中职教师资格证及卫生学同等专业学位证书
l 具有学前儿童卫生与保健专业课程教学经验
l 熟悉以工作过程导向的教学组织
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 有医生资格证或早教机构卫生保健工作经验和专业技能
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1
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l 具有一定的教学工作经验
l 具有早教机构卫生保健工作实践经验
l 熟悉早教机构保育工作，具有较强保育工作管理经验
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 能够进行教学组织与实施
l 有两年以上的早教机构卫生保健工作经验
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0-3岁婴幼儿心理发展
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理论知识：
了解婴幼儿发展的主要理论和儿童研究的最新成果熟悉婴幼儿身心发展的一般规律和影响因素
熟悉婴幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性
了解婴幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素
熟悉婴幼儿建构知识、获得技能的过程
了解婴幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉婴幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律
实践技能：
l观察与激励评价能力
l心理咨询能力
教育能力
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3
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l 具有中职教师资格证及心理学同等专业学位证书
l 具有学前儿童心理与发展专业课程教学经验
l 熟悉以工作过程导向的教学组织
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 具有心理咨询师资格证或心理健康教育工作经验和专业技能
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l 具有教师资格证及心理学同等专业学位证书
l 具有一定的教学工作经验
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 能够进行教学组织与实施
l 具有心理咨询师资格证或心理健康教育工作经验和专业技能
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幼儿教育学
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理论知识：
了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径
了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标
熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性
熟悉幼儿教育的基本原理和方法
实践技能：
观察与激励评价能力
保育能力
教育能力
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3
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l 具有中职教师资格证及教育学同等专业学位证书
l 具有幼儿教育专业课程教学经验
l 熟悉以工作过程导向的教学组织
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 具有幼儿园教育工作经验和专业技能
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l 具有教师资格证及教育学同等专业学位证书
l 具有一定的教学工作经验
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 能够进行教学组织与实施
l 具有两年以上的幼儿园教育工作岗位的工作经验
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婴幼儿游戏
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理论知识：
了解游戏对婴幼儿发展的独特价值
熟悉婴幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性
熟悉婴幼儿教育的基本原理和方法
熟悉婴幼儿游戏的设计与组织方法
实践技能：
观察与激励评价能力
教育能力
游戏组织能力
沟通能力
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3
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l 具有中职教师资格证及心理学、教育学、学前教育同等专业学位证书
l 具有学前/早期教育专业课程教学经验
l 熟悉以工作过程导向的教学组织
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 具有早教机构工作经验和专业技能
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l 具有教师资格证及学前教育同等专业学位证书
l 具有一定的教学工作经验
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 能够进行教学组织与实施
l 具有两年以上的早教机构工作经验
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0-3岁婴幼儿教育活动指导
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理论知识：
熟悉婴幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性
熟悉早期教育目标、任务、内容、要求和基本原则
熟悉早期教育活动计划和具体活动方案的理念设计、原则、方法
熟悉教育活动中的婴幼儿观察方法
熟悉各种教育活动组织形式和适宜的教育方式
实践技能：
教育指导能力
活动设计与组织能力
观察与激励评价能力
沟通能力
家庭教育指导能力
反思与研究能力
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5
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l 具有中职教师资格证及心理学、教育学、学前教育同等专业学位证书
l 具有早期教育活动专业课程教学经验
l 熟悉以工作过程为导向的教学组织
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 具有早教机构工作经验和专业技能
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l 具有教师资格证及学前教育同等专业学位证书
l 具有一定的教学工作经验
l 具备较强专业水平、专业能力，具备创新理念
l 能够进行教学组织与实施
l 具有两年以上的早教机构工作经验
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l
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十三、人才培养模式
坚持“以就业为导向，以质量为核心”，不断探求和创新人才培养模式；注重理论联系实际，不断强化实践教学环节，强化学前教育专业技能的培养和训练；优化校内学前教育技能培训条件，建立长期稳定的校外实习基地；加强师资队伍建设，形成稳定的高水平的专、兼职师资队伍；加强教科研工作，并将教科研工作与教育教学工作紧密结合，以有力推动教育教学改革；加强精品课程与教材建设；
十四、教学模式和教学方法
坚持以“学生为主体，教师为主导”，不断改进教学方法和教学手段，促进学生的身心发展，使学生综合素质和专业技能全面提高，培养符合社会需要的学前教育人才，通过七年努力争取将学前教育专业建设成省级特色专业。建设以强化专业技能为主的“学前教育理论+专业技能+艺术特长”理论与实践结合的特色课程体系，把学前教育理论类课程和技能课程、艺术课程有效地融合起来，抓好综合素质、职业能力和专业技能的培养。
（一）理论课 改变传统的以讲授为单一模式的教学模式，把学生所必须掌握的知识转化为学习任务，以“任务驱动”法引导学生学习，以“理实一体化”教学模式把枯燥的理论知识变得生动形象且容易操作，学生在完成一个个小任务的过程中，内化知识要点。
（二）实训课 技能课学习，采用定向(学)-分解(做)-整合(练)-自动化(考)四个阶段体化教学，学生学习能有的放矢。
十五、教学评价机制
学前教育是一个综合性、实用性很强的专业。在幼儿教育活动中，教师的音乐、舞蹈、美术、手工、过时创编表述等基本技巧和能力，始终是决定教育活动开展成败与否的重要因素。对学生技能进行量化评价，要求学生在所有的专业课程必须按照制定的考核标准进行分组或单个考核，人人过关。
学前教育专业技能达标考核是本专业培养目标的重要组成部分，是其以后作为一名合格的学前教育工作者的必备条件。为了不断提高教师的专业技能水平，制定了《学前教育专业教师专业技能考核标准》；为了适应将来职业岗位工作的需要，为加强职前培训，制定了《学前教育专业学生基本技能考核方案》，考核内容：一是保底。学生必须掌握的六个十；二是达标。学生必须达到的十个标准；三是提高，学生必须达到基本标准。针对考核内容，制定了《学前教育专业数字化评价标准》、《学前教育专业学生基本技能考核标准参考》、《幼儿教师九项技能考核标准》，要求学生自入学起即根据自己的能力，对照方案和要求进行各项训练与考核，使自己具有合格学前教育工作者必备的专业技能和基本功，为以后的工作打下坚实的基础。
凯里市第一中等职业学校
2017年6月20日